В самом начале я хочу немного поговорить про общие вещи. Дать вам немного теории, так сказать.
В современной педагогике существует 8 подходов к изучению иностранного языка. Самый последний, коммуникативный, сейчас используется практически всеми школами. По этому подходу написано множество учебников, особенно вот этих красивых из Оксфорда и Кембриджа.
Его суть — это максимальное использование английского во время занятий. Без применения родного языка. Обучение идет через моделирование ситуаций, диалогов и так далее.
Всех активно стимулируют использовать именно его. Но, по опыту могу сказать, я вижу здесь большую проблему. Я сама училась по таким учебникам и часто использую их в частной практике. Я вижу, что ситуации, которые по мнению авторов максимально приближены к реальности, на самом деле далеки от нее.
Проблема в том, что английский разговорный кардинально отличается от английского письменного. Все то, что вы грамотно формулируете, когда учите язык, будет совершенно по-другому звучать « в поле».
Я считаю, что эти учебники отлично подходят тем, кто проживает в англо-говорящей стране. Кто переехал туда и уже там проходит курсы. Так как они слышат в жизни этот язык каждый день. Им придется практиковаться, придется не моделировать, а переживать эти ситуации. Им эти навыки необходимы.
У нас мало у кого есть даже знакомые, отлично владеющие языком, не говоря про носителей. Плюс построение предложения на русском очень сильно нам мешает строить предложения на английском, в котором все на своих местах. Для нас гораздо важнее становится выработка автоматизмов, чтобы мы не переводили дословно и по порядку слова с русского. Для этого подходят другие подходы в изучении.
Конечно, я тоже использую упражнения и аутентичные материалы, которые характерны для коммуникативного подхода. И их количество будет увеличиваться. Но сначала я хочу построить ученику логику языка и хоть какие-то автоматизмы для того, чтобы он осознавал язык и понимал его.
Каждый урок начинается с новых слов. Пока мы берем их в табличках, со второго блока будем пользоваться картами памяти. Вы должны загнать их в кратковременную память для прохождения урока. Мне больше нравится называть ее «оперативной», как в компьютерах.
На 7-м уроке я буду показывать, как мы описываем предметы. И, что зная даже немного прилагательных, мы можем существенно обогатить нашу речь. Здесь, например, слово awesome — классный. Оно звучит в американской речи постоянно. Его редко на каких курсах дают, а зря.
Около 30-х уроков мы переключаемся уже на второе время- прошедшее. Большой плюс в том, что практически все неправильные глаголы мы выучим на первом блоке. Мы не будем путаться, что такое правильные и неправильные глаголы, как это делают везде. Мы выучим все неправильные и потом все оставшиеся ( любые глаголы ) будут правильными. Вы будете точно это знать. Плюс я сгруппировала неправильные глаголы по созвучности. Так их гораздо легче выучить.
Слова 61-ого урока уже длинные, интересные, не односложные. Кстати, сейчас детям легче переводить слова с русского на английский. Раньше было наоборот. Скорее всего это именно из-за изменения подходов в изучении. Раньше больше внимания уделялось чтению. Мы легко узнавали слова и смысл текста, но говорить нам было тяжелее. Я стараюсь компенсировать это в курсах. Сбалансировать подходы.
На 93-м уроке мы уже образовываем слова от ранее известных. Таким образом существенно увеличивая словарный запас практически без усилий. Также это развивает понимание написанного текста. Если ты понимаешь, какая часть речи перед тобой или где стоит слово, догадаться о чем идет речь, если даже перевода некоторых слов ты не знаешь, гораздо проще.
Проверка слов будет осуществляться в 3 этапа. Обычно это вставить буквы, исправить ошибки и написать диктант. Такие туры будут на каждом 4-м уроке. Отдельно будут блоки с повторением ранее изученных слов, чтобы они не забывались. Естественно с разным интервалом.
Вторым блоком часто будет видео с объяснением новой грамматики. Основной упор у нас в первом блоке на порядок слов и первые 6 времен английского. На логику их построения. Обычно тяжело с первым, со вторым уже легче. Дальше — элементарно. Некоторым хватает одного урока, чтобы встроить будущее в схему и держать в голове все 3 времени и не путаться.
На 37-м уроке мы берем уже будущее время. Я предусмотрела, что многие занимаются с телефонов. Мои ученики в частной практике почти все занимаются с телефонов. Поэтому любую картинку можно приблизить, чтобы записать в тетрадь.
На 93-м уроке мы уже знаем все 6 времен и разбираем небольшие мелочи, связанные с определением времени в предложении. Какие глаголы нельзя ставить в Continuous и почему.
Кроме этого мы пройдем такие темы как:
- Местоимения
- Предлоги времени и места
- Артикли
- Have vs Have got
- Модальные глаголы
- Специальные вопросы
- Сложные предложения
- Часы
- Местоимения some, any, no и их производные
- Степени сравнения
- Образование слов и другие
Некоторые из них разбиты на подразделы и проходятся не за раз. Все они повторяются и привязываются к новым темам, чтобы не забывалась грамматика. Хоть урок и длится около 45 минут, за первый год вы освоите программу до Pre-Intermediate.
Упражнения
Упражнения в курсе разнообразны. Начинаем мы с того, что вы должны точно знать отличия в местоимениях, прямой и обратный порядок слов в английском и понимать, почему мы должны всегда выбирать «стрелочку», когда составляем предложение.
На 25-м уроке мы уже прошли специальные вопросы и теперь запоминаем, что вопрос к подлежащему отличается от остальных. Запомнить нужно именно это, что вопрос к подлежащему исключение, а к дополнению нет, хоть они оба и начинаются с «Who«. Тут логика нам поможет.
Переводы текста — это переводы глав из книги, которую вы уже прочитали и проработали на английском. Или специальные мини-текста, или предложения именно из тех слов, что уже учили. Если переводить сложно, то есть выход. После каждого упражнения есть аудио с уже английской версией для самопроверки. Вы слушаете это аудио, улавливаете слова на английском, можете даже их записывать. А уже потом, когда текст на английском вы только что прослушали, переводите с русского. Это значительно поможет.
На 81-м уроке мы уже учим фразовые глаголы. Они достаточно тяжелы для понимания, поэтому отдельно некоторые предлоги мы учили до этого. Здесь тоже нужно оставаться адекватным. У нас есть слова «отнеси, унеси, отвези, убери, вынеси, вывези» и так далее. Существенной разницы между ними нет. Можно вывести логику, но по факту, в речи мы как скажем, так и будет. Тоже самое с английским. Нужно запомнить основные предлоги после глаголов. А учиться их употреблять из конкретных ситуаций, по фильмам, мемам и так далее. «I’ll be back» знают все и «Get out of here» — многие.
На 107-м уроке мы уже употребляем всю грамматику, которую выучили. Времена на этом фоне уже совсем не кажутся сложными. Выбрать слово тоже уже не сложно. Так как часть речи зависит от места в предложении. Это не только практика с определенными словами, но и теория. В любом тесте есть такие вопросы. И даже, если ты не знаешь конкретного слова, ты можешь дать правильно ответ, только потому что различаешь части речи и понимаешь, какая именно должна стоять на этом месте.
Аудирование, чтение и техника Эхо.
Специальная книга для первого блока, в которой мы отрабатываем слова, контекст, грамматику с другой стороны, содержит 40 глав. Первая глава книги есть в Первом уроке курса. Она состоит практически полностью из слов, которые вынесены в новые. Я подразумеваю, что слова типа a cat, a dog, a chair вы знаете. Это слова, которые проходятся на уровне построения слов из букв.
Каждую главу мы слушаем в 2-х записях ( моей и носителя ) , работаем с текстом, потом переводим и потом читаем вместе с носителем по технике Эхо. Читай статьи «Как научиться понимать английский» и Техника «Эхо», чтобы узнать подробнее.
А в последней главе этой книги используется вся грамматика, все слова, которые были изучены. Таким образом они постоянно повторяются. Мы не даем себе забыть то, что уже выучили.
И самое интересное — аутентичные материалы. В первых 20 уроках их немного. Так как мы знаем еще слишком мало слов. Потом они начинают появляться в виде коротких видео и мемов. Около 30-ого урока такая работа будет в каждом 3-4 уроке. А к 60-му уроку они будут в каждом или почти каждом уроке.
Будет много отрывков с сериала «Друзья». Там отличный разговорный язык. Много фраз, которые используются в повседневной жизни. Пытайтесь говорить вместе с героями. Не успеваете — ничего, пропускаете одну-две фразы и дальше. Видео лучше не останавливать.
Попробовать работать можешь в разделе практика, там есть примеры с разных уроков и разных типов видео.
Вначале будет тяжело. Перед аутентичными видео будут списки слов, которые иногда обязательно записать и учить, иногда нет. Будет тяжело, пока не наберется достаточно базы слов, чтобы стало легче. Я очень не люблю, когда ученикам тяжело всегда. Это отбивает стремление к учебе. Поэтому, когда аутентичные материалы появятся в курсе, какое-то время будет гораздо тяжелее. Около 2-х недель. Но потом какое-то время видео будут полегче и у вас появится ощущение, что все получается! Что поработали и теперь виден результат. Все понятно! Эта радость — одна из тех вещей, почему люди все еще идут в учителя.
Потом появятся шоу «Ellen» и опять станет сложнее. Мы даже будем брать самые полезные и интересные слова и делать с ними упражнения. Гарантирую, вы даже не заметите, как их запомните.
А с песнями будет наоборот легче. В песнях много метафор, много аллегорий, но всегда есть и дословный перевод и человеческий.
Если все же остаются вопросы, то можете писать комментарии под уроком. Их вижу только я. Они нужны для того, чтобы вы без страха осуждения могли задать даже самый «дурацкий» вопрос. Ведь таких в обучении нет, но люди часто стесняются. Эти вопросы помогают мне лучше понять процесс усвоения материала и делать его еще более легким. Так что не стесняйтесь.
Надеюсь эта презентация помогла вам понять, что процесс изучения английского хоть и достаточно длителен, но может быть интересным, легким и самостоятельным, если у тебя есть план.
Буду рада видеть вас на курсах!