В самом начале я хочу немного поговорить про общие вещи. Дать вам немного теории, так сказать.
В современной педагогике существует 8 подходов к изучению иностранного языка. Самый последний -коммуникативный сейчас используется практически всеми школами. Для использования этого подхода написано множество учебников, особенно вот этих красивых из Оксфорда и Кембриджа.
Его суть — это максимальное использование английского во время занятий. Без применения родного языка. Обучение идет через моделирование ситуаций, диалогов и так далее.
Всех активно стимулируют использовать именно его. Но я вижу здесь большую проблему. Я сама училась по таким учебникам и часто использую их в частной практике. Я вижу, что ситуации, которые по мнению авторов максимально приближены к реальности, на самом деле далеки от нее.
Проблема в том, что английский разговорный кардинально отличается от английского письменного. Все то, что вы грамотно формулируете, когда учите язык, будет совершенно по-другому звучать « в поле».
Я считаю, что эти учебники отлично подходят тем, кто проживает в англо-говорящей стране. Кто переехал туда и уже там проходит курсы. Так как они слышат в жизни этот язык каждый день. Им придется практиковаться, придется не моделировать, а переживать эти ситуации. Им эти навыки необходимы.
У нас мало у кого есть даже знакомые, отлично владеющие языком, не говоря про носителей. Плюс построение предложения на русском очень сильно нам мешает строить предложения на английском, в котором все на своих местах. Для нас, особенно для детей, гораздо важнее становится выработка автоматизмов, чтобы мы не переводили дословно и по порядку слова с русского. Для этого подходят другие подходы в изучении.
Конечно, я тоже использую упражнения и аутентичные материалы, которые характерны для коммуникативного подхода. И их количество будет увеличиваться. Просто, по опыту, я понимаю, что нужно построить логику языка и хоть какие-то автоматизмы для того, чтобы осознавать язык и понимать его. Поэтому сначала мы займемся именно этим.
И в этом ключе ты должен понимать, что иногда проблема не в английском. Старайся заметить эти моменты. Часто ребенок не понимает что-то в английском, потому что не понимает в русском. Он часто использует какие-то вещи, но если спросить почему или как так получается, он не может внятно ответить на этот вопрос. Так и так, откуда я знаю.
Ты знаешь что такое подлежащее и сказуемое в бОльшем плане, чем просто четкая формулировка правила. Мы просто осознаем это. Детям тяжело понять, что предложение «У него синяя футболка» можно перестроить в «Он имеет синюю футболку» и именно так оно переводится на английский. Ему нужно это увести в автоматизмы. И так же увести, что порядок слов другой и нужно осознать информацию, которую передаешь, и перевести так, как это требует английский.
Каждый урок начинается с новых слов. Пока мы берем их в табличках, которые можно распечатать и играть с ними, или разрезать и развесить по всему дому. Ты можешь посмотреть первый парный урок через чат-бота. Вероятно большинство слов и ребенок, и вы знаете, но я всегда стараюсь дать те, которые он не знает со школы. Так учить меньше по факту, но больше по уровню.
Вы должны их загнать друг другу в кратковременную память для прохождения урока. Мне больше нравится называть ее «оперативной», как в компьютерах.
На 7-м уроке я буду показывать, как мы описываем предметы. Что зная даже немного прилагательных, мы можем существенно обогатить нашу речь. Здесь, например, слово awesome — классный. Оно звучит в американской речи постоянно. Его не дают в школьной программе, а зря.
Около 30-х уроков мы переключаемся уже на второе время — прошедшее. И, если раньше могло быть очень легко для тебя, тут уже придется напрячься. Большой плюс в том, что практически все неправильные глаголы мы выучим на первом блоке. Ребенку их будет достаточно до 11-ого класса. И мы учим наоборот. Не путаем ребенка, что такое правильные и неправильные глаголы, как это делают в школах. Мы выучим все неправильные и потом все оставшиеся ( любые глаголы ) будут правильными. Вы будете точно это знать. Плюс я сгруппировала их по созвучности. Так их гораздо легче выучить.
Слова 61-ого урока уже длинные, интересные, не односложные. Кстати, сейчас детям легче переводить слова с русского на английский. Раньше было наоборот. Скорее всего это именно из-за изменения подходов в изучении. Мы были более начитаны. Мы легко узнавали слова и смысл текста, но говорить нам было тяжелее.
Я стараюсь компенсировать это в курсах. Сбалансировать подходы.
На 93-м уроке мы уже образовываем слова от ранее известных. Таким образом существенно увеличивая словарный запас практически без усилий. Также это развивает понимание написанного текста. Если ты понимаешь, какая часть речи перед тобой или где стоит слово, догадаться о чем идет речь, если даже перевода некоторых слов не знаешь, гораздо проще.
Проверка слов будет осуществляться в 3 этапа. Каждый из вас его проходит и записывает свой прогресс. Такие туры будут на каждом 4-м уроке. Отдельно будут блоки с повторением ранее изученных слов, чтобы они не забывались. Естественно с разным интервалом.
Вторым блоком часто будет видео с объяснением новой грамматики. Основной упор у нас в первом блоке на порядок слов и первые 6 времен английского. На логику их построения. Обычно тяжело с первым, со вторым уже легче. Дальше — элементарно. Некоторым хватает одного урока, чтобы встроить будущее в схему и держать в голове все 3 времени и не путаться.
На 37-м уроке мы берем уже будущее время. Я предусмотрела, что многие занимаются с телефонов. Мои ученики в частной практике почти все занимаются с телефонов. Поэтому любую картинку можно приблизить, чтобы записать в тетрадь.
На 93-м уроке мы уже знаем все 6 времен и разбираем небольшие мелочи, связанные с определением времени в предложении. Какие глаголы нельзя ставить в Continuous и почему.
Кроме этого мы пройдем такие темы как:
- Местоимения
- Предлоги времени и места
- Артикли
- Have vs Have got ( я против, но во всех школах это дают с самого начала, так что нужно знать )
- Модальные глаголы
- Специальные вопросы
- Сложные предложения
- Часы
- Местоимения some, any, no и их производные
- Степени сравнения
- Образование слов
Некоторые из них разбиты на подразделы и проходятся не за раз. Все они повторяются и привязываются к новым темам, чтобы не забывалась грамматика. Хоть урок и длится около 45 минут, за первый год вы освоите программу до 5-6-ого классов. Конечно, это зависит от школы. У моих учеников через 2 -3 месяца поднимаются оценки до отлично и больше никогда не падают. Многие пишут, что, даже после единственного года наших занятий, сдают английский в универе на отлично без подготовки.
Упражнения
Упражнения в курсе разнообразны. Начинаем мы с того, что ребенок должен точно знать, что такое местоимение. У 8-9-леток нет этого понимания в родном языке. Но они быстро начинают это осознавать. Как я и говорила раньше, тут дело не в английском. Тебе будет это казаться странным, но дети путаются.
На 25-м уроке мы уже прошли специальные вопросы и теперь запоминаем, что вопрос к подлежащему отличается от остальных. Пока мы тут просто пытаемся зачеркнуть подлежащее и запомнить. Через год — два, ту логику, которая на видео, ребенок полностью сможет понять. Мы все будем повторять с более сложной стороны позже. Сейчас — вряд ли полностью поймет, поэтому не упорствуйте. Ему будет сложно осознать, что английский настолько четкий, что из-за того, что в вопросе на определенном месте должно стоять подлежащее, а у нас его нет, так как мы его и ищем, что пришлось переделать всю схему. Пока проще объяснить, что, если нужно узнать кто, то слово «кто» ставишь вместо подлежащего.
Переводы текста -это переводы глав из книги, которую вы уже прочитали и проработали на английском. Или специальные мини-текста, или предложения именно из тех слов, что уже учили. Если переводить сложно, то есть выход. После каждого упражнения есть аудио с уже английской версией для самопроверки. Вы даете ребенку сначала послушать это аудио. Он будет улавливать слова на английском, может даже их записывать. А уже потом, когда текст на английском он только что прослушал, пусть переводит с русского. Ему это значительно поможет.
На 81-м уроке мы уже учим фразовые глаголы. Они достаточно тяжелы для понимания, поэтому отдельно некоторые предлоги мы учили до этого. Здесь тоже нужно оставаться адекватным. У нас есть слова «отнеси, унеси, отвези, убери, вынеси, вывези» и так далее. Существенной разницы между ними нет. Можно вывести логику, но по факту, в речи мы как скажем, так и будет. Тоже самое с английским. Нужно запомнить основные предлоги после глаголов. А учиться их употреблять из конкретных ситуаций, по фильмам, мемам и так далее. «I’ll be back» знают все и «Get out of here» — многие.
На 107-м уроке мы уже употребляем всю грамматику, которую выучили. Времена на этом фоне уже совсем не кажутся сложными. Выбрать слово тоже уже не сложно. Так как часть речи зависит от места в предложении. Это не только практика с определенными словами, но и теория. В любом тесте есть такие вопросы. И даже, если ты не знаешь конкретного слова, ты можешь дать правильно ответ, только потому что различаешь части речи и понимаешь, какая именно должна стоять на этом месте.
Аудирование, чтение и техника Эхо.
Первая глава книги есть в Первом уроке курса. Она состоит практически полностью из слов, которые вынесены в новые. Я подразумеваю, что слова типа a cat, a dog, a chair вы знаете. Это слова, которые проходятся на уровне построения слов из букв.
Каждую главу мы слушаем, работаем с текстом, потом переводим и потом читаем вместе с носителем по технике Эхо. Читай статьи «Как научиться понимать английский» и «Техника «Эхо», чтобы узнать подробнее.
А в последней главе этой книги используется вся грамматика, все слова, которые были изучены. Таким образом они постоянно повторяются. Мы не даем себе забыть то, что уже выучили.
И самое интересное — аутентичные материалы. В первых 20 уроках их немного. Так как мы знаем еще слишком мало слов. Потом начинают появляться в виде коротких видео и мемов. К 30-му уроку такие материалы будут в каждом 3-ем уроке. А к 60-му уроку они будут в каждом или почти каждом уроке.
Дети обожают работать по мемам. Они должны объяснить, что они видят, что написано, почему это смешно. Могут придумывать ситуации, где эта картинка пригодилась бы. Кстати, еще момент про разговоры.
Дети обожают тянуть время, что-то рассказывать. И это вроде бы плохо, но! Это не так. Во-первых, он доверяет и хочет что-то рассказать — раз. Не нужно его перебивать и обесценивать его чувства. Пусть говорит. Обычно это занимает минуту — две. Потом, только потом, как-то дав обратную связь, по типу «Вау, молодец!» ты ему говоришь: «А теперь все тоже самое на английском!» Он должен привыкнуть, что может рассказывать что-угодно и в каком угодно количестве, но потом прийдется повторить на английском. Пусть и вкратце, пусть путая, не мешайте и не поправляйте. Считать это перерывом на Free Speaking. Задавайте вопросы или напоминайте о том, что он сказал на русском, а забыл на английском.
Таким способом, мы поддерживая, формируя с ребенком связь и не вгоняя его в стресс, даем ему возможность попрактиковаться. Но так должно быть всегда! В первый раз ребенок посмеется и попробует, во второй будет возмущаться, к пятому — объем его рассказиков уменьшится. Он уже будет думать о том, как рассказать, чтобы потом перевести. Профит!
Вернемся к аутентичным материалам. Будет много отрывков с сериала «Друзья». Там отличный разговорный язык. Много фраз, которые нравятся детям. Пытайтесь говорить вместе с героями. Не успеваете — ничего, пропускаете одну-две фразы и дальше. Видео лучше не останавливать. Меняйтесь ролями, озвучивайте, можно хоть маленькие спектакли делать. Через движения люди хорошо запоминают слова — даже подход такой существует.
Попробовать работать можешь в разделе практика, там есть примеры с разных уроков и разных типов видео.
Иногда вставлены моменты, которые спорные с точки зрения приемлемости для детей. Курс рассчитан на разные возраста и я старалась дать как можно больше того, что точно работает. Перед некоторыми видео во взрослом варианте, есть пометки. Например, содержит слово «фекалии» или «какашки» Там обезьянки кидается какашками. Дети эту серию любят, так как само слово заставляет их смеяться. С любыми эмоциями мы запоминаем лучше.
Но некоторым родителям такое неприемлемо. Я старалась думать обо всех. Если вы считаете это неподобающим контентом ( в эпоху Тик-Тока вряд ли, конечно ), то просто пропустите видео.
Вначале будет тяжело. Перед аутентичными видео будут списки слов, которые иногда обязательно записать и учить, иногда нет. Будет тяжело, пока не наберется достаточно базы слов, чтобы стало легче. Я очень не люблю, когда ученикам тяжело всегда. Это отбивает стремление к учебе. Поэтому, когда аутентичные материалы появятся в курсе, какое-то время будет гораздо тяжелее. Около 2-х недель. Но потом видео будут полегче и у ребенка появится ощущение, что все получается! Что вот, он поработал и теперь вау, как легко! Все понятно! Эта радость — одна из тех вещей, почему люди все еще идут в учителя.
Потом появятся шоу «Ellen» и опять станет сложнее. Мы даже будем брать самые полезные и интересные слова и делать с ними упражнения. Гарантирую вы даже не заметите, как их запомните.
А с песнями будет наоборот легче. Но тут нужна будет твоя помощь. В песнях много метафор, много аллегорий. Ребенок понимает все на уровне слов, а ты должен дать ему понимание текста.
Последнее, что я хочу сказать, что перед каждым уроком первый месяц стоит посмотреть маленькое видео на моем канале, Инстаграме или Фейсбуке. Там я буду давать подсказки: какие упражнения как делать, как можно усложнить или упростить, на какие слова обратить внимание. Что вероятнее всего у ребенка не получится и как ему это объяснить. Буду мотивировать и настраивать тебя, чтобы на этот час ты становился ментором. И еще разные мелочи, которые читать текстом в уроке будет неудобно. А так ты смотришь 3-х минутное видео и ты готов к уроку.
Если все же остаются вопросы, то можешь писать комментарии под уроком. Их вижу только я. Они нужны для того, чтобы ты или ребенок без страха осуждения могли задать даже самый «дурацкий» вопрос. Ведь таких в обучении нет, но люди часто стесняются. Они помогают мне лучше понять процесс усвоения материала и делать его еще более легким. Так что не стесняйся.
Я надеюсь, что теперь, когда ты столько всего знаешь, ты захочешь быть осознанным родителям. Захочешь наблюдать за всем этим процессом развития. Если да, то я жду тебя
Весь курс — это нестандартное решение. Таких школ еще нет, но мне кажется, что скоро появится множество на разные тематики. Ведь здесь, кроме освоения языка, есть много чего еще. Много того, что поможет тебе сблизиться с ребенком, поможет найти подходы к нему и к его обучению другим вещам. Ты узнаешь: к чему он склонен, где его сильные стороны, как ему лучше запоминать и подавать материал. Будешь развивать его лидерские навыки и умение аргументировать свою позицию. Ты будешь вместе с ним в обучении, а не над ним. Ты узнаешь его, а он узнает тебя. И вы оба выучите английский и сблизитесь с их культурой.