Читай статтю або дивись відео
Цю техніку давно використовують у педагогіці для того, щоб навчити дітей дивитися з іншого боку на проблему.
Вже доведено, що коли діти викладають іншим дітям, це спонукає їх глибше сприймати матеріал. Система Монтессорі, думаю ти про неї чув, також побудована на цьому принципі.
Діти намагаються пояснити матеріал, як ми любимо говорити, «їхньою мовою», але виявляється, що це не працює з більш складними речами. І їм доводиться вчитися:
- Розкладати складне на просте;
- Вчитися шукати інші підходи, інші варіанти, розповідати так, щоб було зрозуміло кожному;
- Знаходити ситуації у житті чи схожі приклади.
Це стимулює рефлексію та емпатію, креативне та логічне мислення, розвиває аргументацію, навички переговорів і навіть управлінські навички та навички мотивації інших людей.
Загалом все те, що ми хочемо розвивати в дитині. Оскільки діти постійно перебувають у підлеглій позиції, роль керівника надихає їх, вони найкраще запам’ятовують, а емоції створюють стабільний зв’язок і виводять інформацію у довгострокову пам’ять.
Діти із задоволенням беруть він роль вчителя як з іншими дітьми, так й з дорослими. Звичайно в зручних для цього обставинах.
Використовуючи цю техніку, я пропоную тобі побути у ролі учня. Нехай дитина (вона ж вчить англійську в школі) буде твоїм учителем. Тобі ж потрібно старатися, вчитися та іноді робити помилки. Знову ж таки, це вчить їх бути уважними і шукати помилки. Діти переважно беззастережно довіряють дорослим. Пам’ятаю в якийсь момент для мене приголомшливим відкриттям, що не всі дорослі і не завжди мають рацію.
Якщо дитина не помічає твоєї помилки, ти маєш звернути увагу на це приблизно таким чином: “Я щось не впевнений, що правильно сказав. Давай ще раз: якщо ось це та ось це, то буде ось так, так? Чи ні?” Нехай він шукає відповіді та пояснює ще раз.
Я сама застосовую це у приватних уроках. Я щось говорю, а дитина повинна сказати правильно це чи ні, вона повинна помітити помилку. Найскладніше це робити, коли я говорю ціле речення і воно ніде не написане. До такого рівня ще треба дійти, щоби аналізувати всі можливі правила. Ми почнемо з того, що речення написане, але частина її відсутня. Ти робиш правильно чи з помилкою, а дитина має помітити. Найбільша радість у цьому підході, що ти можеш не змушувати його вчити англійську. Ти можеш попросити його допомогти тобі вивчити англійську і він з радістю допоможе.
Хто б не був учителем, вивчіть англійську ви вдвох. Однозначно слова перевіряються у обох. Не треба, звісно, змагатися один з одним. Потрібно відстежувати себе у прогресі. Вчора я сказав 10 слів правильно, а сьогодні 15. А ти вчора дав 17 правильних відповідей, а сьогодні 22. Круто ж!
Незалежно від того, хто робить вправу, кожен має вміти користуватися правилом, щоб сказати правильно чи ні. Не важливо, з якого боку ви йдете, важливо, що відповіді дано тільки для самоперевірки, а не для того, щоб другий просто бездумно промовив їх уголос.
Запропонуй дитині вчити тебе, покажи їй, що вчитися ніколи не пізно. Покажи, що можна вчитися не тому, що треба, а тому, що ти сам хочеш. І нехай дитина сама спробує себе у новій ролі.
Отримай перший урок безкоштовно та без реєстрації в чат-боті на головній сторінці курсів для дітей